Jubiläumssymposium

Logopädin und Entwicklungs- und Lerntherapeutin nach PäPKi®

Lerntherapeutin in eigener Praxis für Integrative Lerntherapie. Seminarleiterin des „LRS-Trainers“ am IFLW sowie als Dozentin im Ausbildungskurs zum Integrativen Lerntherapeuten am Legasthenie-Zentrum Berlin für das Modul „Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen“  in der Aus- und Weiterbildung von Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten tätig. Weitere Seminarangebote sind interdisziplinäre Fortbildungen für Logopädinnen, Ergotherapeutinnen und Lerntherapeutinnen mit dem Schwerpunkt neuromotorische Entwicklung und ihre Bedeutung für Lern- und Entwicklungsprozesse, Fall- und Fachsupervisionen für LerntherapeutInnen.

Neuromotorische Entwicklung im Kontext von Sprache und Lernen – interdisziplinäre Perspektiven aus Logopädie, PäPKi® und integrativer Lerntherapie

Sie wird die Schnittstellen zwischen Logopädie, Lerntherapie und der PäPKi® Entwicklungs- und Lerntherapie aufzeigen.

Logopädin, Lern- und Entwicklungstherapeutin PäPKi®, Marte Meo® Trainerin Plus

Freiberuflich tätig in eigenem Unternehmen PROVOCAL und angestellt in Teilzeit als Funktionskraft Sprachbildung.

In meiner freiberuflichen Tätigkeit arbeite ich in den zwei Schwerpunkten Entwicklungsbegleitung und Voice-Coaching. In der Entwicklungsbegleitung biete ich Lern- und Entwicklungstherapie nach PäPKi®, sowie Elterntrainings nach Marte Meo® an, führe Fortbildungen für Erzieher*innen/Tagespflegepersonen durch, gestalte Elternabende und bilde Marte Meo® Practitioner aus. Im Voice-Coaching leite ich Stimmpräventionsseminare an niedersächsischen Schulen und für päd. Fachkräfte, bilde Rock-/Pop-Gesangs-Coaches bei POWERVOICE aus und biete Einzelcoaching und Workshops (Gesang und Sprechen) an.

In meiner Teilzeitanstellung als Funktionskraft Sprachbildung sind die Beratung von pädagogischen Fachkräften und Eltern, durchführen von Marte Meo® Prozessen, Begleitung und Unterstützung der Kinder, konzeptionelle Weiterentwicklung und das Initiieren von sprachfördernden und -unterstützenden Elementen im KiTa-Alltag meine Tätigkeiten.

Bewegungslust entdecken – mit Marte Meo® Kooperation stärken und Entwicklung begleiten

Die Marte Meo® unterstützenden Kommunikationselemente: „Anschluss machen“, „warten, folgen, benennen“ und „positiv leiten“ nutzen, um neuromotorische Bewegungsangebote nach PäPKi® im Alltag zu implementieren.

Der Vortrag zeigt, wie die vorgestellten Marte Meo®-Elemente Impulse setzen können, um Entwicklungsprozesse bewusst zu begleiten, Beteiligung zu ermöglichen und Kooperationsbereitschaft zu stärken.“

Es wird eine kurze Einführung in die Marte Meo®-Methode geben, kleine Videosequenzen sollen die ausgewählten Marte Meo® Elemente erlebbar machen und anhand von Beispielen werden Umsetzungsmöglichkeiten für die Therapien, sowie Ideen für den Übertrag in den Familienalltag vorgestellt.

Kinder- und Jugendärztin, niedergelassen in eigener Praxis

5 Jahre Facharztausbildung Pädiatrie in Kinderklinik Gilead Bielefeld und Uniklinik Lübeck. Anschließend PäPKi®-Ausbildung sowie der Bedarfsorientierten Ernährung mit privatärztlicher PäPKi®-Praxis über 10 Jahre. Seit 2015 kassenärztlicher Sitz gemeinsam mit einer Kollegin in Lübeck. 2006 Gründerin des Netzwerk Lübeck – Interdisziplinäres Forum für Beratung und Therapie von Kindern und Jugendlichen. Seit 5 Jahren Mitarbeit im Berufsverband der Kinder- und Jugendärzte (BVKJ).

PäPKi® im pädiatrischen und neuro-pädiatrischen Alltag – Erfahrungen undImpulse

Rückblick auf 22 Jahre PäPKi®-Erfahrung und wie sie meine kinderärztliche Arbeit bereichert und verändert haben. Einblicke in den kinderärztlichen Alltag und seine Auflagen durch Krankenkassen und Kassenärztliche Vereinigung.

Fachärztin für Kinder- und Jugendmedizin, Neuropädiatrie, Sozialpädiatrie, Neonatologie, Palliativmedizin, Ernährungsmedizin

PäPKi® im pädiatrischen und neuro-pädiatrischen Alltag – Erfahrungen und Impulse

Expertin für souveräne Führung und gesunde Lebensbalance. NLP Lehrtrainerin und Lehrcoach nach DVNLP, Resilienz- und Entscheidungscoaching  und Coaching für weibliche Führungskräfte.

Vom Wissen ins Tun – Selbstwirksamkeit, Resilienz und der Mut, Entwicklung zu gestalten

„Wir sind Wissensriesen, doch allzu oft Handlungszwerge.“ Dieses Bild stammt vom Professorenteam aus St. Gallen Rolf Wunderer und Heike Bruch. Deswegen bietet dieser kleine Workshop Impulse, die dabei unterstützen, selbstwirksam, mutig und resilient Entwicklungen zu gestalten. Dafür schauen wir uns an, was dabei unterstützt, Ängste zu reduzieren, klare Entscheidungen zu treffen, Gewohnheiten zu durchbrechen oder zu etablieren und Lösungen voranzutreiben.

PäPKi®-Therapeutin für Kinder und Erwachsene, staatl. anerkannte Logopädin, Heilpraktikerin für Psychotherapie

23 Jahre PäPKi® in der logopädischen Praxis – was sich verändert hat und was noch immer auf Veränderung wartet

Dipl. Biol., Neurobiologin, Autorin, Speakerin und Trainerin

Dr. Nicole Strüber studierte Neurobiologie mit dem Nebenfach Psychologie und promovierte bei Prof. Dr. Gerhard Roth mit einer interdisziplinären Dissertation über die Bedeutung früher Erfahrungen für die Hirnentwicklung und die Entstehung psychischer Erkrankungen.

Von 2019 bis 2024 war sie Professorin für Psychologie an der hochschule21 in Buxtehude und anschließend als Lehrbeauftragte für Persönlichkeitsentwicklung tätig. Heute arbeitet sie freiberuflich als Autorin und Referentin.

Im Mittelpunkt ihrer wissenschaftlichen und publizistischen Arbeit stehen die frühkindliche Hirnentwicklung, die Bedeutung früher Bindungs- und Beziehungserfahrungen sowie die Entstehung von Resilienz und psychischer Gesundheit. Sie beschäftigt sich insbesondere mit der Frage, wie zwischenmenschliche Beziehungen die Entwicklung des Gehirns und die emotionale Regulation prägen.

Zu ihren Veröffentlichungen zählen „Wie das Gehirn die Seele macht“ (2014, gemeinsam mit Gerhard Roth), „Erste Bindung“ (2016), „Risiko Kindheit“ (2019), „Coronakids“ (2021) und „Unser soziales Gehirn“ (2024). Ihr jüngstes Buch „Wie Synchronität die Seele heilt“ (2026) widmet sich der Bedeutung zwischenmenschlicher Verbundenheit und Synchronität für die emotionale Gesundheit.

Mit ihrer neurobiologischen Perspektive auf frühe Beziehungserfahrungen und Selbstregulation bereichert Dr. Nicole Strüber das Jubiläumssymposium „30 Jahre PäPKi® – Entwicklung braucht ein starkes Fundament“ um wichtige wissenschaftliche Grundlagen zum Zusammenspiel von Gehirnentwicklung, Beziehung und psychischer Gesundheit.

Das kindliche Gehirn braucht Miteinander –wie Bindung, Synchronität und Co-Regulation Entwicklung ermöglichen

Kinder entwickeln sich in Beziehungen. Wiederkehrende Erfahrungen von Sicherheit, Zuwendung und gemeinsamer Regulation prägen die Entwicklung des kindlichen Gehirns und beeinflussen, wie Kinder mit Stress, Gefühlen und sozialen Anforderungen umgehen.

Der Vortrag verbindet neurobiologische, entwicklungs- und bindungspsychologische Erkenntnisse. Im Mittelpunkt steht das fein abgestimmte Miteinander zwischen Kind und Bezugsperson:

Wie entstehen Synchronität und Co-Regulation?
Warum sind Kinder zunächst auf die Regulation durch andere angewiesen?
Und was geschieht, wenn verlässliche Beziehungserfahrungen fehlen?

Dabei wird deutlich, wie stark Entwicklung durch Beziehung geprägt wird – und welche Möglichkeiten verlässliche Beziehungserfahrungen für Veränderung und Erholung eröffnen.

Zunächst spannt ein Vortrag einen größeren inhaltlichen Bogen. Anschließend werden in einem Workshop ausgewählte Aspekte des Miteinanders von Eltern und Kind vertieft und durch interaktive Elemente ergänzt.

Circuspädagogin und PäPKi® Entwicklungs- und Lerntherapeutin

Trix Langhans ließ sich ursprünglich an der Ecole Nationale des Arts du Cirque in Brüssel zur Artistin ausbilden, arbeitete viele Jahre als Seiltänzerin in verschiedenen Circus-Unternehmen und leitet seit 20 Jahren als leidenschaftliche Pädagogin den mehrfach preisgekrönten Lübecker Kinder-und Jugendcircus “ Charivari“. Durch einen „Fit für die Schule“-Kurs lernte sie vor 16 Jahren die PäPKi-Methode kennen, zwei Jahre lang turnte sie mit ihren Zwillingen bei Anne Knopp das ganze Programm durch. Das brachte nicht nur die Zwillinge, sondern auch sie selber auf Trab. Sie machte 2015/2016 die Ausbildung zur PäPKi-Therapeutin für Vor-und Grundschulkinder, 2020/2021 die Ausbildung für Säuglinge und Kleinkinder und hat eine eigene PäPKi-Praxis in Lübeck. Auch in ihre Circus-Arbeit fließen PäPKi-Übungen ein, ebenso wie in ihrer Praxis Circus-Elemente mit den Übungen verknüpft werden.

„Resilienz wächst an Herausforderungen – ein Gedicht über Bewegung, Selbstwirksamkeit und das Zutrauen in Kinder“

und

„PäPKi®-Poetry-Slam“

Professorin für Medizinpädagogik und Gesundheitspsychologie, Entwicklerin der PäPKi® Entwicklungs- und Lerntherapie

Einführung in das Symposium:  Entwicklung braucht ein starkes Fundament – Körper, Beziehung und Selbstregulation als Grundlagen kindlicher Entwicklung, Teilhabe und Lernens

Der Titel unseres Jubiläumssymposiums „30 Jahre PäPKi®“ bringt einen zentralen Gedanken der PäPKi® Entwicklungs- und Lerntherapie zum Ausdruck: Kindliche Entwicklung beginnt mit dem Körper, entfaltet sich in Beziehung und bildet die Grundlage für Selbstregulation, Lernen und gesellschaftliche Teilhabe.

Die neuromotorische Aufrichtung, die Entwicklung von Haltung und Bewegung sowie die zunehmende sensomotorische Organisation schaffen wichtige Voraussetzungen dafür, dass Kinder ihre Umwelt eigenaktiv erkunden, Handlungskompetenz entwickeln und Selbstwirksamkeit erfahren können. Zugleich benötigen sie verlässliche Beziehungen und eine feinfühlige Begleitung, um ihre emotionalen, sozialen und selbstregulatorischen Fähigkeiten weiterzuentwickeln.

PäPKi® betrachtet diese Entwicklungsbereiche nicht isoliert, sondern in ihrem wechselseitigen Zusammenwirken. Im Mittelpunkt steht das Kind mit seinen individuellen Entwicklungsmöglichkeiten – eingebettet in seine familiären, pädagogischen und gesellschaftlichen Lebensbedingungen.

Das Symposium verbindet damit dreißig Jahre Erfahrung in der PäPKi® Entwicklungs- und Lerntherapie mit aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen und der Frage, wie wir Kindern ein tragfähiges Fundament für ihre weitere Entwicklung, ihr Lernen und ihre Teilhabe ermöglichen können.